神秘星球孪生公主第三部(与巴啦啦小魔仙同类型的电视剧)
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2024-08-16
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1. 神秘星球孪生公主第三部,与巴啦啦小魔仙同类型的电视剧?
要说与巴啦啦小魔仙同类型的电视剧《舞法天女》吧应该,那个是。
巴啦啦小魔仙很多小伙伴童年都有追过吧,记得是在假期某频道有播放,这个剧在当时是很火的,既有电视剧真人版,也有动画片版,本人更喜欢真人版,虽然里面的主角的造型现在看来很辣眼睛,但是当时是觉得很漂亮很神奇的,尤其是小蓝姐姐,简直是女神有木有,至于美琪美雪,也是很让人羡慕的,毕竟先是有奇遇,然后会魔法,最后还开挂打败了古娜拉黑暗之神,以前也攒钱买过同款的变身器,总希望某天自己也能有这样的一番奇遇。
还有一部剧,是一部类似于巴拉拉小魔仙的魔法类型的剧,当然,这是属于零零后的一部,前一阵子在网上被各种玩的剧,那就是辣眼睛的舞法天女,尴尬到观众都不想去看屏幕,这部剧打架全靠跳舞,主角全是清一色的小学生萝莉,坏人全是杀马特,萝莉依靠跳舞,施展魔法,打败坏人,拯救世界,好像看剧本没什么不对,但是,当你看到剧和里面人物的造型,肯定会觉得很辣眼睛,不说了,这部剧零零后的有些小朋友还是很喜欢的,有好几季。突然觉得我们小时候还是很幸福的,至少什么水冰月,小樱,摇铃我们都拥有过。
2. 外星文明还会不会远呢?
很遗憾,即使超级地球已经被发现,外星文明还是很远很远!
首先我们得明白天文学家们寻找系外行星(太阳系外)的方法,距离地球最近的恒星系统约4.3光年(太阳系除外),它就是比邻星。4.3光年什么概念?听起来并不是很远,相对于浩瀚宇宙确实不是很远,但对于人类来说实在太远了,而这还是距离我们最近的恒星系统!
如此遥远的距离,天文学家们不可能直接看到任何系外行星,除了因为距离太远,也是因为行星都很暗淡,相对于母星(恒星)太暗淡了,在母星强大的光芒照耀下,用地球上最强大的望远镜也没有任何可能看到任何一颗系外行星!
这意味着天文学家们寻找到的上千颗系外行星都是间接探索到的,有很多间接寻找系外行星的方法,最常用的就是利用凌日效应,简单说就是通过观察行星经过母星前面时会挡住母星的部分光线,造成母星看起来会变暗,可以间接确定有行星的存在!
但即使这种方法也很难,因为行星挡住母星的光线数量实在有限,明暗变化也很微弱。即使发现了母星的明暗变化,要想确认是否是类地行星,也需要长期的观察才能确定,需要观察行星运行周期,速度,距离母星的远近等数据来推算行星的体积,质量,是否拥有大气层等,这都需要数年甚至数十年的时间来完成!
所以,说白了,天文学家寻找外星文明实际上是在寻找适合生命生存的环境,我们连系外行星都不能直接观察到,更没有可能观察到行星上是否有生命存在!
这就要求我们必须有一个标准,按照此标准寻找适合生命生存的系外行星!试想一下,如果没有标准,天文学家又该如何去寻找适合生命生存的星球呢?
有些人经常会非常自信地提出这样的疑问:天文学家们为何总是以地球的标准去寻找外星生命呢?正如刚才所说,天文学家们不是在寻找外星文明,而是在寻找类地行星,我们没有任何可能去直接寻找外星文明,只能根据先去寻找适合生命生存的环境!
地球如何如此生机勃勃,不正是最好的标准吗?
有些人还会接着问:为何总以地球生命标准去寻找外星生命?外星生命可能是任何其他形式!比如天文学家们发现一颗星球平均温度500度,那里不可能存在生命!
于是这些人就问,为什么肯定500度的环境没有生命,或许存在于地球生命完全不同的生命形式?或许外星生命认为地球环境不适合生命生存呢!
这样说很有道理?非也,是典型的“正确的废话”!有无数个标准就等于没有标准!按照某些人的观点,500度的环境有可能有生命,一亿度的环境也有可能有生命,任何环境都有可能有生命!一方面这是对生命本质的不理解,另一方面也是在用“可能或许”这样的词语掩盖自己的无知!
退一步讲,如果让你去寻找外星文明,你会如何寻找?没有标准漫无目的地寻找?只能说你不了解天文学!那么你会以什么标准去寻找呢?
地球上如此生机勃勃的生命形式不就是最好的标准吗?退一步讲,你也可以认为硅基生命形式的存在,但起码你要弄清楚什么样的环境才会出现硅基生命,然后根据这种环境寻找地外行星!
再说一次,我们不是寻找外星生命,而是寻找适合生命生存的环境,所以在寻找外星生命前,你必须确定什么样的环境适合生命生存,目前我们能确定的只有地球这样的环境适合生命生存,当然会以地球为标准寻找类地行星!
所以,天文学家们总是以地球环境为标准寻找类地行星和外星生命是必然的,不是他们“傻”,而是某些人自以为是,盲目地自信,实际上也是自负,他们不了解天文学家到底是如何寻找类地行星和外星生命的,仅凭自己的想象和喜好去猜想,就好像他们会以为直接派一艘飞船到类地星球上看一眼不就知道有没有外星生命,不就行了吗?
真是这么简单就好了,也不需要任何标准了!
3. 谁是地球的孪生兄弟?
感谢邀请:
听说过与地球相似的星球,也不是孪生,有人说地球与月球是孪生兄弟,我看不相,孪生兄弟应该和地球一模一样才是孪生兄弟。
地球要有孪生兄弟,应该在太阳系上和这个地球是同一个轨道,才是孪生兄弟,是孪生兄弟但命运也都不一样,虽说都运载着植物和动物人类,但是位置不同,例如地球老大是在夏天轨道上运行,地球老二在冬季轨道上运行,这样才是地球孪生兄弟。孪生兄弟相互推动相互运行,这才是孪生兄弟的情份。
孪生兄弟有情份,但两地球的人类该如何相处呢?还是天天打打闹闹,相互争夺利益,嘴说的文明,看见利益不顾一切,亲娘热老子也不行。我想不会的,真是地球的孪生兄弟,你好,我比你还好,你敬我一尺,我敬你一丈。两个地球同一语言,两个位置相互交流方便,这样不好吗?能减多少不懂,多少误会,多少无情的战争。
地球的孪生兄弟姐妹们在那里?说了半天我还糊涂之中。
4. 神秘星球孪生公主顺哲和乌日图谁的人气度高?
顺哲,既不失王子的优雅,又带着骑士的帅气
5. 月球的背面有什么?
对于月球背面到底有什么呢之话题,我个人的观点认为,把月球说成有正面和背面之分这是不适当和不科学的,月球不是静止不动的,月球也有公转和自转运动现象。为什么会这样说呢?
因为,月球有围绕着地球的公转运动表现,凡有公转运动的星球,必然会有自转运动物理现象,月球也不例外。目前,科学界主流认为,月球是没有自转运动现象的情况,所以,才会产生月球的正面与背面之说法,况且,还把月球背面猜测是外星人居住的基地,变得更为神秘化。
其实这种说法是一种原错,是站不住脚的,月球是围绕着地球赤道垂直圈面呈约为23度的交角进行圆周循环公转运动的情况,月球在公转运动过程会有自转运动现象,由于月球表面都是同一样的物质,太阳光的反光度都是同一样的亮度,不管月球自转速度如何,月球的反光面都像是固定的不变现象,从地球看上去,像是没有发生自转现象的假象,实际上月球是在不停地自转运动,从地球人类看上去,是一种月球自转面太阳光之阶段性反光可视面的表现,是月球自转运动之可视反光面自然现象的体现。
由此可见,月球从动态来看,是不存在着所谓的正面和背面的情况,月球表层的圈面都是同一样的物质构成,都是同一样的状态,都是同一个样的反光亮度,都是一毛不拔之地。
因此,月球正背面都是同一样的情况。不知这样的回答是否准确?!如读者阅后觉得我说的对,希给个点赞并关注我,可阅读到我相关科学领域前沿上千个的原创答题,欢迎大家一起来讨论和学习。宇明于东莞市。(注:原创作品,版权所有,抄袭必究。)
6. 神秘星球孪生公主中菲菲最后和谁在一起?
第一部的结局:法音(芳芳)和希尔杜(顺哲)在一起 莲音(菲菲)和布莱德(乌日图)在一起 第二部的结局: 法音(芳芳)和希尔杜(顺哲)在一起 莲音(菲菲)和布莱德(乌日图)在一起
7. 为什么一样的班级?
同样的孩子、同样的父母、同样的教法都会培养出不同的孩子,一样的班级,一样的老师,一样地认真学习会产生不同的差距也是不为稀奇的,有时候你眼里的“同样”或许是真的不一样,细节才是改变方向的主要分水岭。
那么,一样的班级,一样的老师,一样地认真学习所产生的不同差距是由哪些细节引起的呢?
1、个人的学习方法不同
一样的班级、一样的老师、一样地认真学习,却有着不同的学习方法和努力细节,就拿背课文这样看似简单的事情来说,有的同学是死记硬背、有些同学是理解深意后过脑而出,不一样的方法自然会产生不一样的结果,即便是同坐一个教室、同听一位老师授课,也会因为学习方法不同而产生不同的差距。
可能很多人会说既然学习方法决定了学习的差距,那我们让孩子模仿学霸的学习方法不就行了吗,这个想法就过于字面上的简单意思了,每个人的理解和接受能力不同、故而学习方法不能太课本化,可能有些孩子玩着玩着就能考取非常不错的成绩,而有些孩子让他“玩着”学习肯定会越来越差,这就是每个人对待学习的自律和情感不同,而这一点上不是同一个教室可以平衡,也不是同一个老师授课就可以改变结果。
因此,面对一样的班级,一样的老师,一样地认真学习却产生不同的学习差距时,作为家长不是去找那些一样的外在原因,而是了解孩子所想、摆正他们的学习态度才能用心提高学习质量。
2、个人的基础知识差距
同样一群孩子坐在同样一个教室里面接受老师的知识传递,在取得成绩方面的差距还有很大一部分是源自于基础知识,老师的讲课速度是随大众进行,大部分孩子都能够听得懂的情况下,自然会加快讲课的步伐在重点知识上着重讲解,如果某些同学个人的基础知识掌握得不是特别牢固,那么自然在起跑线上就落后于其他同学了。
个人基础知识差距导致的学习差距,一般孩子都有情绪焦躁的共同特性,如果孩子一道题没有弄明白、稀里糊涂地就一遍而过了,下一次不会的题目类型就会积攒的越来越多,直到孩子抱着“我不会做”的破罐子破摔心态。
所以,当孩子出现不会做的题目时我们不要批评更不要着急,能辅导的情况下就尽量辅导,不会辅导的情况可以鼓励孩子向老师求助,若孩子的求学心比较强,还可以征求孩子的意见安排适量的补习班,把过去落下的基础都认真重温记牢一遍。
3、个人的努力方法是否正确
在孩子的学习里,有一类孩子看上去非常努力但是他们的努力却见不到效果,这个时候可能就是个人的努力方法或许不适合,比如孩子在做题的时候他们喜欢先把困难的做完、再去做简单的题目,这样先苦后甜的努力方向其实并没有错误,但的确是不适合自信心不足的孩子,若孩子一开始自信心就不足在“我不会”的困难里就会迷失方向,甚至把自己想成什么都不会、也做不好的差等生。
关于读书学习这件事情本身过程就比较枯燥乏味,若再没有表扬和自信飘飘,相信很少有孩子可以在学霸备受喜爱、学渣处处忽略的差距里无动于衷,随着孩子的年龄越长越大、他们的自尊心包括对名次的在意程度也会加深,所以正确的努力方式才会让学习效果凸显。
那么,什么样的努力方法对孩子来说才是正确的呢?这个答案是没有绝对性的,但基础一定是孩子首先得想学,只有想学才会不惧困难不怕挫折,有些孩子经不起只言片语、也固执地不肯听从他人的建议,比如孩子努力学习的时候没有做笔记、没有总结错题的习惯,那么他们的努力可能就达不到理想效果,因为努力一场下次再遇到同等题目还是不会、还是会继续犯错。
说完这些可能大家都明白了,一样的班级、一样的老师、一样地认真学习,最终形成较大差距背后的原因还是在于孩子自己,只有找到他们自身存在的缺陷才能够正确努力、悄悄地惊艳所有人!
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1. 神秘星球孪生公主第三部,与巴啦啦小魔仙同类型的电视剧?
要说与巴啦啦小魔仙同类型的电视剧《舞法天女》吧应该,那个是。
巴啦啦小魔仙很多小伙伴童年都有追过吧,记得是在假期某频道有播放,这个剧在当时是很火的,既有电视剧真人版,也有动画片版,本人更喜欢真人版,虽然里面的主角的造型现在看来很辣眼睛,但是当时是觉得很漂亮很神奇的,尤其是小蓝姐姐,简直是女神有木有,至于美琪美雪,也是很让人羡慕的,毕竟先是有奇遇,然后会魔法,最后还开挂打败了古娜拉黑暗之神,以前也攒钱买过同款的变身器,总希望某天自己也能有这样的一番奇遇。
还有一部剧,是一部类似于巴拉拉小魔仙的魔法类型的剧,当然,这是属于零零后的一部,前一阵子在网上被各种玩的剧,那就是辣眼睛的舞法天女,尴尬到观众都不想去看屏幕,这部剧打架全靠跳舞,主角全是清一色的小学生萝莉,坏人全是杀马特,萝莉依靠跳舞,施展魔法,打败坏人,拯救世界,好像看剧本没什么不对,但是,当你看到剧和里面人物的造型,肯定会觉得很辣眼睛,不说了,这部剧零零后的有些小朋友还是很喜欢的,有好几季。突然觉得我们小时候还是很幸福的,至少什么水冰月,小樱,摇铃我们都拥有过。
2. 外星文明还会不会远呢?
很遗憾,即使超级地球已经被发现,外星文明还是很远很远!
首先我们得明白天文学家们寻找系外行星(太阳系外)的方法,距离地球最近的恒星系统约4.3光年(太阳系除外),它就是比邻星。4.3光年什么概念?听起来并不是很远,相对于浩瀚宇宙确实不是很远,但对于人类来说实在太远了,而这还是距离我们最近的恒星系统!
如此遥远的距离,天文学家们不可能直接看到任何系外行星,除了因为距离太远,也是因为行星都很暗淡,相对于母星(恒星)太暗淡了,在母星强大的光芒照耀下,用地球上最强大的望远镜也没有任何可能看到任何一颗系外行星!
这意味着天文学家们寻找到的上千颗系外行星都是间接探索到的,有很多间接寻找系外行星的方法,最常用的就是利用凌日效应,简单说就是通过观察行星经过母星前面时会挡住母星的部分光线,造成母星看起来会变暗,可以间接确定有行星的存在!
但即使这种方法也很难,因为行星挡住母星的光线数量实在有限,明暗变化也很微弱。即使发现了母星的明暗变化,要想确认是否是类地行星,也需要长期的观察才能确定,需要观察行星运行周期,速度,距离母星的远近等数据来推算行星的体积,质量,是否拥有大气层等,这都需要数年甚至数十年的时间来完成!
所以,说白了,天文学家寻找外星文明实际上是在寻找适合生命生存的环境,我们连系外行星都不能直接观察到,更没有可能观察到行星上是否有生命存在!
这就要求我们必须有一个标准,按照此标准寻找适合生命生存的系外行星!试想一下,如果没有标准,天文学家又该如何去寻找适合生命生存的星球呢?
有些人经常会非常自信地提出这样的疑问:天文学家们为何总是以地球的标准去寻找外星生命呢?正如刚才所说,天文学家们不是在寻找外星文明,而是在寻找类地行星,我们没有任何可能去直接寻找外星文明,只能根据先去寻找适合生命生存的环境!
地球如何如此生机勃勃,不正是最好的标准吗?
有些人还会接着问:为何总以地球生命标准去寻找外星生命?外星生命可能是任何其他形式!比如天文学家们发现一颗星球平均温度500度,那里不可能存在生命!
于是这些人就问,为什么肯定500度的环境没有生命,或许存在于地球生命完全不同的生命形式?或许外星生命认为地球环境不适合生命生存呢!
这样说很有道理?非也,是典型的“正确的废话”!有无数个标准就等于没有标准!按照某些人的观点,500度的环境有可能有生命,一亿度的环境也有可能有生命,任何环境都有可能有生命!一方面这是对生命本质的不理解,另一方面也是在用“可能或许”这样的词语掩盖自己的无知!
退一步讲,如果让你去寻找外星文明,你会如何寻找?没有标准漫无目的地寻找?只能说你不了解天文学!那么你会以什么标准去寻找呢?
地球上如此生机勃勃的生命形式不就是最好的标准吗?退一步讲,你也可以认为硅基生命形式的存在,但起码你要弄清楚什么样的环境才会出现硅基生命,然后根据这种环境寻找地外行星!
再说一次,我们不是寻找外星生命,而是寻找适合生命生存的环境,所以在寻找外星生命前,你必须确定什么样的环境适合生命生存,目前我们能确定的只有地球这样的环境适合生命生存,当然会以地球为标准寻找类地行星!
所以,天文学家们总是以地球环境为标准寻找类地行星和外星生命是必然的,不是他们“傻”,而是某些人自以为是,盲目地自信,实际上也是自负,他们不了解天文学家到底是如何寻找类地行星和外星生命的,仅凭自己的想象和喜好去猜想,就好像他们会以为直接派一艘飞船到类地星球上看一眼不就知道有没有外星生命,不就行了吗?
真是这么简单就好了,也不需要任何标准了!
3. 谁是地球的孪生兄弟?
感谢邀请:
听说过与地球相似的星球,也不是孪生,有人说地球与月球是孪生兄弟,我看不相,孪生兄弟应该和地球一模一样才是孪生兄弟。
地球要有孪生兄弟,应该在太阳系上和这个地球是同一个轨道,才是孪生兄弟,是孪生兄弟但命运也都不一样,虽说都运载着植物和动物人类,但是位置不同,例如地球老大是在夏天轨道上运行,地球老二在冬季轨道上运行,这样才是地球孪生兄弟。孪生兄弟相互推动相互运行,这才是孪生兄弟的情份。
孪生兄弟有情份,但两地球的人类该如何相处呢?还是天天打打闹闹,相互争夺利益,嘴说的文明,看见利益不顾一切,亲娘热老子也不行。我想不会的,真是地球的孪生兄弟,你好,我比你还好,你敬我一尺,我敬你一丈。两个地球同一语言,两个位置相互交流方便,这样不好吗?能减多少不懂,多少误会,多少无情的战争。
地球的孪生兄弟姐妹们在那里?说了半天我还糊涂之中。
4. 神秘星球孪生公主顺哲和乌日图谁的人气度高?
顺哲,既不失王子的优雅,又带着骑士的帅气
5. 月球的背面有什么?
对于月球背面到底有什么呢之话题,我个人的观点认为,把月球说成有正面和背面之分这是不适当和不科学的,月球不是静止不动的,月球也有公转和自转运动现象。为什么会这样说呢?
因为,月球有围绕着地球的公转运动表现,凡有公转运动的星球,必然会有自转运动物理现象,月球也不例外。目前,科学界主流认为,月球是没有自转运动现象的情况,所以,才会产生月球的正面与背面之说法,况且,还把月球背面猜测是外星人居住的基地,变得更为神秘化。
其实这种说法是一种原错,是站不住脚的,月球是围绕着地球赤道垂直圈面呈约为23度的交角进行圆周循环公转运动的情况,月球在公转运动过程会有自转运动现象,由于月球表面都是同一样的物质,太阳光的反光度都是同一样的亮度,不管月球自转速度如何,月球的反光面都像是固定的不变现象,从地球看上去,像是没有发生自转现象的假象,实际上月球是在不停地自转运动,从地球人类看上去,是一种月球自转面太阳光之阶段性反光可视面的表现,是月球自转运动之可视反光面自然现象的体现。
由此可见,月球从动态来看,是不存在着所谓的正面和背面的情况,月球表层的圈面都是同一样的物质构成,都是同一样的状态,都是同一个样的反光亮度,都是一毛不拔之地。
因此,月球正背面都是同一样的情况。不知这样的回答是否准确?!如读者阅后觉得我说的对,希给个点赞并关注我,可阅读到我相关科学领域前沿上千个的原创答题,欢迎大家一起来讨论和学习。宇明于东莞市。(注:原创作品,版权所有,抄袭必究。)
6. 神秘星球孪生公主中菲菲最后和谁在一起?
第一部的结局:法音(芳芳)和希尔杜(顺哲)在一起 莲音(菲菲)和布莱德(乌日图)在一起 第二部的结局: 法音(芳芳)和希尔杜(顺哲)在一起 莲音(菲菲)和布莱德(乌日图)在一起
7. 为什么一样的班级?
同样的孩子、同样的父母、同样的教法都会培养出不同的孩子,一样的班级,一样的老师,一样地认真学习会产生不同的差距也是不为稀奇的,有时候你眼里的“同样”或许是真的不一样,细节才是改变方向的主要分水岭。
那么,一样的班级,一样的老师,一样地认真学习所产生的不同差距是由哪些细节引起的呢?
1、个人的学习方法不同
一样的班级、一样的老师、一样地认真学习,却有着不同的学习方法和努力细节,就拿背课文这样看似简单的事情来说,有的同学是死记硬背、有些同学是理解深意后过脑而出,不一样的方法自然会产生不一样的结果,即便是同坐一个教室、同听一位老师授课,也会因为学习方法不同而产生不同的差距。
可能很多人会说既然学习方法决定了学习的差距,那我们让孩子模仿学霸的学习方法不就行了吗,这个想法就过于字面上的简单意思了,每个人的理解和接受能力不同、故而学习方法不能太课本化,可能有些孩子玩着玩着就能考取非常不错的成绩,而有些孩子让他“玩着”学习肯定会越来越差,这就是每个人对待学习的自律和情感不同,而这一点上不是同一个教室可以平衡,也不是同一个老师授课就可以改变结果。
因此,面对一样的班级,一样的老师,一样地认真学习却产生不同的学习差距时,作为家长不是去找那些一样的外在原因,而是了解孩子所想、摆正他们的学习态度才能用心提高学习质量。
2、个人的基础知识差距
同样一群孩子坐在同样一个教室里面接受老师的知识传递,在取得成绩方面的差距还有很大一部分是源自于基础知识,老师的讲课速度是随大众进行,大部分孩子都能够听得懂的情况下,自然会加快讲课的步伐在重点知识上着重讲解,如果某些同学个人的基础知识掌握得不是特别牢固,那么自然在起跑线上就落后于其他同学了。
个人基础知识差距导致的学习差距,一般孩子都有情绪焦躁的共同特性,如果孩子一道题没有弄明白、稀里糊涂地就一遍而过了,下一次不会的题目类型就会积攒的越来越多,直到孩子抱着“我不会做”的破罐子破摔心态。
所以,当孩子出现不会做的题目时我们不要批评更不要着急,能辅导的情况下就尽量辅导,不会辅导的情况可以鼓励孩子向老师求助,若孩子的求学心比较强,还可以征求孩子的意见安排适量的补习班,把过去落下的基础都认真重温记牢一遍。
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在孩子的学习里,有一类孩子看上去非常努力但是他们的努力却见不到效果,这个时候可能就是个人的努力方法或许不适合,比如孩子在做题的时候他们喜欢先把困难的做完、再去做简单的题目,这样先苦后甜的努力方向其实并没有错误,但的确是不适合自信心不足的孩子,若孩子一开始自信心就不足在“我不会”的困难里就会迷失方向,甚至把自己想成什么都不会、也做不好的差等生。
关于读书学习这件事情本身过程就比较枯燥乏味,若再没有表扬和自信飘飘,相信很少有孩子可以在学霸备受喜爱、学渣处处忽略的差距里无动于衷,随着孩子的年龄越长越大、他们的自尊心包括对名次的在意程度也会加深,所以正确的努力方式才会让学习效果凸显。
那么,什么样的努力方法对孩子来说才是正确的呢?这个答案是没有绝对性的,但基础一定是孩子首先得想学,只有想学才会不惧困难不怕挫折,有些孩子经不起只言片语、也固执地不肯听从他人的建议,比如孩子努力学习的时候没有做笔记、没有总结错题的习惯,那么他们的努力可能就达不到理想效果,因为努力一场下次再遇到同等题目还是不会、还是会继续犯错。
说完这些可能大家都明白了,一样的班级、一样的老师、一样地认真学习,最终形成较大差距背后的原因还是在于孩子自己,只有找到他们自身存在的缺陷才能够正确努力、悄悄地惊艳所有人!
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